7 мифов о ментальной арифметике?

На протяжении всей истории люди всегда скептически относились к прогрессивным технологиям и знаниям. Человеческой природе свойственно сопротивляться переменам до тех пор, пока они не станут абсолютно необходимыми. Переход к онлайн-обучению является примером этого, поскольку потребовались годы, чтобы образование медленно перешло к онлайн-обучению, пока это внезапно не стало необходимым из-за ограниченных личных контактов. Тогда вопрос встал не о том, необходимо ли онлайн-обучение, а о том, каким оно должно быть качественным.

Поскольку мы наблюдаем эволюцию образования в сторону онлайн-обучения, мы также видим изменения в том, как преподаются конкретные предметы. Фундаментальные дисциплины в настоящее время находятся под влиянием фундаментальных изменений в методологии. Эти изменения происходят не на протяжении столетий, а на протяжении нескольких лет.

Развитие информационного общества поднимает вопросы о том, как учить детей в мире, где они могут получить ответы за считанные секунды. Разрыв между скоростью мышления детей и учителей заметен, и детям необходимо прививать другой тип мышления. Дополнительное образование стало популярным для обучения детей навыкам, выходящим за рамки того, что необходимо для обучения в школе. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) признает необходимость иного подхода к образованию в современную эпоху.

В прошлом математика была предметом, ответственным за обучение навыкам мышления в России. Современные родители начали обращать внимание на развитие интеллекта в целом, что привело к появлению новых предметов в дополнительном образовании, таких как скорочтение, ментальная арифметика и робототехника. Возникли дебаты о необходимости и эффективности этих предметов, причем большинство дискуссий проводилось преподавателями базовых дисциплин или теми, кто сталкивался с некачественным преподаванием.

Ментальная арифметика является самым популярным предметом в дополнительном образовании благодаря тому, что в России традиционно уделяется особое внимание математике и развитию интеллекта. Однако возросшая популярность также привела к появлению непрофессиональных тренеров, предоставляющих некачественные услуги. Статьи, написанные людьми с неудачным опытом преподавания, привели к появлению в Интернете мифов о ментальной арифметике.


Миф №1: "Дети будут путаться в школе".
Короче говоря: при хорошем обучении - нет.

Согласно современным требованиям, дети должны ходить в школу уже со знанием чисел до 20. Родители, желающие выполнить это требование, начинают обучать своего ребенка счету. В общем, процесс обучения счету - это такой базовый процесс, что если ребенку не дать правильного соотношения числа два и абстрактного числа 2 и т.д. по числам, то у ребенка будет этот арифметический пробел всю его жизнь. И в непонятных ситуациях такие взрослые дети представляют счет на пальцах. В первом классе цифры теперь только фиксированные, знакомство с ними происходит гораздо раньше – от родителей, воспитателей. А теперь признайтесь, все ли родители могут сделать это качественно? Более того, ребенка нужно не только познакомить с цифрой, но и закрепить эти знания, многократно повторяя упражнения по составлению этого числа и сравнивая число – больше, меньше.


В чем разница между способами счета? Основой школьной арифметики является порядок чисел от 1 до 10 и т.д. , вот почему многие дети запоминают порядок цифр и путают их значение. Для них это просто названия. В ментальной арифметике числа познаются на ощупь благодаря движению бусин. Именно с помощью прикосновения дети начинают соотносить число – число ассоциируется с желаемой цифрой. Постепенно изучая каждую цифру, дети не только четко видят, что означают цифры, но и рассказывают учителям, что нужно сделать, чтобы получить то или иное число. Можно ли встретить такую же активность и тягу к знаниям на уроках по изучению стандартной арифметики? В ментальной арифметике для сложения и вычитания вам нужно знать около 36 правил перемещения бусин. Почти все они выводятся детьми логически самостоятельно. Это формирует стремление к знаниям. И такая независимость мышления на уроках математики не может быть достигнута стандартными методами.


Миф №2: "Развод из-за денег"
Советский Союз оказал длительное влияние на восприятие людьми образования. Благодаря социализму и праву на бесплатное образование несколько поколений людей считают, что образование должно быть бесплатным, а любые частные учреждения рассматриваются как бизнес. Однако частные образовательные центры часто открываются увлеченными преподавателями, которые хотят улучшить процесс обучения. Эти центры предлагают альтернативу стандартному образованию и имеют возможность внедрять новейшие методы, которые могут быть недоступны в общеобразовательных учреждениях из-за нехватки ресурсов.

Общеобразовательным учреждениям часто не хватает ресурсов, чтобы предложить новейшие методики и полезные факультативы. Однако некоторые школы могут предлагать ментальную арифметику благодаря прогрессивным лидерам. Методология, лежащая в основе ментальной арифметики, была тщательно исследована учеными в области медицины, психологии, нейропсихологии и преподавания математики и постоянно развивается.

Процесс обучения - это целенаправленное усилие по развитию способностей ребенка, сродни интеллектуальному спорту. Учитель, программа обучения и мотивация ученика и их родителей - все это важные факторы, способствующие успеху процесса. Без хорошего тренировочного процесса маловероятно, что будут достигнуты хорошие результаты.

Миф №3: "Это всего лишь мода".

Предмет ментальной математики привлекает внимание в стране, которая является лидером по инженерному и техническому человеческому потенциалу. Математика преподается в школах по-разному, что повышает ее популярность, особенно в младших классах. Некоторые школы обучают детей по учебникам инновационного метода Петерсона, в то время как другие следуют более стандартной программе. Однако ни один из методов обучения математике не может удовлетворить детское любопытство в такой степени, как ментальные арифметические счеты. Процесс обучения не похож на обычные уроки, так как здесь есть упражнения для тренировки мозга, внимания, загадки, настольные игры на координацию, внимание и память. Дети могут самовыражаться в различных видах деятельности, что часто делает лидерами на уроках ментальной арифметики детей, смирившихся со своей "неудачей" в школе. Это открытие является своеобразным откровением для родителей, которое приводит к появлению четвертой причины, по которой возникает скептическое отношение.

Миф №4: "Математике не будут учить".

Занятия по ментальной арифметике могут помочь родителям развить в себе более сосредоточенного, внимательного и любящего ребенка, которому нравится считать примеры и решать логические задачи и головоломки. Это сильно отличается от стандартного процесса обучения, который волнует родителей. Чтобы понять важность ментальной арифметики, мы должны начать с самого начала, дав определение математике. Математика - это наука об отношениях между объектами, о которых ничего не известно, за исключением некоторых свойств, описывающих их. Арифметика, которая является первым разделом математики, изучает числа, их отношения и свойства. В школьной системе изучение чисел происходит в образах, визуально – картинка (нарисовано 5 яблок) и абстрактный символ в сценарии (число 5). Задача ребенка - соотнести и запомнить. Однако опыт показывает, что дети не запоминают, путают цифры, потому что не понимают их значения. Цифры 6 и 9 им довольно трудно запомнить и различить. Но когда дети знакомятся с цифрами, набирая их на счетах, они практически не допускают ошибок.

Миф №5: "Искалечен ментальной арифметикой".

Эффективность преподавания ментальной арифметики и ее влияние на учащихся зависят от опыта учителя. Многие люди спорят о полезности ментальной арифметики, не обладая знаниями гораздо более глубокими, чем преподавание курса математики в начальной школе. Занятия по ментальной арифметике могут помочь детям, у которых был неудачный опыт в школе, особенно с математикой. В образовании все зависит от учителя. В неспособности изучать математику часто винят учителя, в то время как в неудачном опыте изучения ментальной арифметики винят сам предмет. Дети, которые получили базовые знания в аккаунте, не закрепив их, не понимают, как их использовать при обучении аккаунту в школе. Полученные знания не были закреплены, и дети не знают, как переводить или оперировать единицами измерения длин, масс в школе. Правильное обучение ментальной арифметике даст детям значительное преимущество в будущем в виде умения оперировать любыми абстрактными величинами, видеть их логические взаимосвязи (уравнения, функции), а не только быстро вычислять.

Миф №6: "Ребенку будет скучно на уроках математики".

Более развитому ребенку будет скучно не только на уроках математики, но и по другим предметам. Задача учителя - организовать работу всех учащихся, но нехватка времени, переполненные классы и "непослушный ученик", который хочет, чтобы его рассматривали так, как ему удобно, - не самые благоприятные факторы для принятия школьным учителем новой методики. Занятия по ментальной арифметике учат ребенка быстро переводить с одной знаковой системы на другую. Правильно обученный ребенок будет иметь огромное преимущество в будущем

Миф №7: "Ментальная арифметика учит только счету"
Ментальная арифметика выходит за рамки простых чисел. Несмотря на небольшой размер этой методологии, есть многое, что нужно обсудить помимо самого процесса подсчета. К сожалению, мало кто понимает, как в этом процессе реализуется приставка "ментальный". Обучение ментальной арифметике включает в себя множество упражнений, которые выходят за рамки простого счета.

На самом деле, ментальная арифметика - это как тренировка мозга. Современные дети страдают от плохой концентрации, недостатка внимания и ограниченной кратковременной памяти. Эти факторы негативно влияют на их успеваемость в школе. Кроме того, многие учащиеся борются с забывчивостью и редко заканчивают начатые задания. Традиционные предметы в системе образования не обучают необходимым навыкам для быстрой, сосредоточенной умственной работы. Однако учащиеся, практикующие ментальную арифметику, могут преодолеть эти проблемы, научившись работать быстро и эффективно с помощью специализированных упражнений, таких как карточки и диктант.

В результате положительный эффект ментальной арифметики проявляется в улучшении концентрации внимания, памяти и других показателей успеваемости детей. Удивительно видеть, как быстро дети могут схватывать картинки (флэш-карточки), в то время как их родители даже не могут их видеть.

В заключение, история о мудрецах с завязанными глазами, пытающихся описать слона, прекрасно иллюстрирует ситуацию с ментальной арифметикой. Разные люди видят разные части одного и того же предмета, и это не единое целое. Точно так же у ментальной арифметики есть как свои сторонники, так и критики. Однако ясно одно: родители должны доверять образование своего ребенка только профессионалам, которые являются экспертами в своих соответствующих областях.